每當(dāng)校園惡性事例出現(xiàn)，似乎評論總會出現(xiàn)兩個極端——家長批評老師不到位，而老師則連連感嘆：面對有問題的學(xué)生，無論是教育的管理者還是教師，都是那么無奈，只有嘆息，不敢管，不能管，不知怎么管！

　　最近，校園事件頻發(fā)：男生遭同學(xué)惡搞喝墨水中毒，班主任被家長怒扇耳光，學(xué)生群毆教師……于是，王維審老師寫的文章——《當(dāng)教育只剩下縱容》，被老師們頻頻轉(zhuǎn)發(fā)，有老師評論說——當(dāng)教師成為弱勢群體，當(dāng)教育成了社會公眾一味指責(zé)的靶子，孩子的成長會怎樣呢？

　　教育，從來需要學(xué)校、家庭、社會的緊密配合，可是從什么時候開始，我們對教育充滿了抱怨和無奈——

　　遠(yuǎn)古有記載：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不責(zé)牛?！迸２蛔叩?，舜為什么要鞭己不責(zé)牛？這說明了什么？我們應(yīng)該怎么理解他當(dāng)時的心情？

　　很多人根據(jù)現(xiàn)代人的觀念這樣解釋：牛不走正確的路，是因?yàn)槿藳]有引導(dǎo)好，牛自己是不知道的，所以不應(yīng)該責(zé)罰牛，應(yīng)該追究自己的責(zé)任。并更進(jìn)一步強(qiáng)加給現(xiàn)代的教育，以此來要求老師們仿效古人，對那些問題學(xué)生要反思自己，絕對不能把責(zé)任放在學(xué)生身上。