這張圖里面就是我們七個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的現(xiàn)狀，一眼望去好象都是一樣，地墊一樣，顏色一樣，書也是一樣，就是人不一樣。但是你能看到每一個(gè)場景基本上都是工作人員在前方，孩子和家長成為一個(gè)U字型。

　　我們在兩次督導(dǎo)的時(shí)候用手機(jī)上做了一些記錄，不是那么精致，但是大家可以感受一下七個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)在他們講讀實(shí)踐幾個(gè)月之后的情景。

　　這就是我們今年6月份和8月份到新疆地區(qū)看到七個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，他們真實(shí)的運(yùn)作的情況。其實(shí)我當(dāng)時(shí)用手機(jī)做這些小記錄的時(shí)候，內(nèi)心是特別充滿著感動(dòng)。因?yàn)槲抑肋@對于衛(wèi)健系統(tǒng)基層工作人員而言是非常大的挑戰(zhàn)。他們很多人既不是幼教出身又沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，剛開始他們可能僅僅是一個(gè)工作的任務(wù)接下來的。但是他們真的去開展做這些的時(shí)候，他們就愛上了給孩子去做這樣集體的閱讀活動(dòng)，愛上給孩子講故事。大家看到他們不僅唱歌，他們讀故事，跟孩子有很多的交往。在這里他們是擠出自己的時(shí)間來確保能夠定期跟孩子們一起開展這樣一些活動(dòng)。然后這些小朋友給他們帶來的這樣一些成長的喜悅，他是能看得見，也反而促進(jìn)這些工作人員更認(rèn)真地投入進(jìn)去。

　　我們看一看兒童在集體閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)是怎么樣的？

　　通過進(jìn)入項(xiàng)目點(diǎn)的觀察，我們能夠看到這些原本毫無閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，大家知道我們在北京你拿到安東尼布朗的《我爸爸》，可能覺得很正常，但是你試著你給喀什一個(gè)朋友從當(dāng)當(dāng)或京東選購一個(gè)書寄過來會(huì)怎么樣？他的快遞費(fèi)用會(huì)比書本身的費(fèi)用還要高，更不用說他沒有途徑買到這么多優(yōu)質(zhì)的讀物。很多0-3、3-5的孩子他們沒有摸過圖畫書。通過這樣的項(xiàng)目把書送到孩子身邊，送到社區(qū)里邊，讓孩子能夠摸到書里。他看到書里有這么多有趣的東西，他開始有興趣，逐步建立閱讀習(xí)慣。