嬰兒手語(yǔ)是什么呢？嬰兒手語(yǔ)混合了聾啞人使用的標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)和嬰兒天生就會(huì)使用的某些手勢(shì)。其發(fā)明人為美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)教授Acredolo和加州大學(xué)嬰幼兒成長(zhǎng)方面專家Goodwyn。嬰兒手語(yǔ)發(fā)明的最初目的就是為了讓還沒有學(xué)會(huì)說話的孩子提前接觸與人交流。手語(yǔ)本身的設(shè)計(jì)考慮了嬰兒的學(xué)習(xí)能力。

嬰兒手語(yǔ)已經(jīng)在美國(guó)廣泛使用，并成為美國(guó)兒科醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)“工作語(yǔ)言”。它還適用于各種正式和非正式場(chǎng)合，比如孩子間的交流，幼兒園阿姨的指導(dǎo)等等，甚至在學(xué)會(huì)說話以后，這套手語(yǔ)也能起到有益的輔助作用。

事實(shí)上，你的孩子天生就會(huì)使用一套他們自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。揮動(dòng)雙手，表示和大人說拜拜；用食指尖指向他們想要的東西；擁抱他們喜歡的人等等。這些簡(jiǎn)單手勢(shì)無(wú)需解釋，每個(gè)人都可以憑借直覺了解其含義。所以，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的整套手語(yǔ)可以非常容易地被人接受，他能讓你的寶寶提前一年在與人交流方面邁出關(guān)鍵一步。當(dāng)然，最重要的還在于你可以不必絞盡腦汁去猜測(cè)小家伙腦袋里到底在想些什么了。

嬰兒有哪些手語(yǔ)手勢(shì)呢？我們來(lái)一起看看，看能否幫助到你呢？

還要 手指反復(fù)聚攏碰撞到一起。使用場(chǎng)合：還想喝水，還要吃東西，還要多搖一會(huì)兒等。

沒了 屈臂放于胸前，手掌朝下，從上到下?lián)]動(dòng)。使用場(chǎng)合：冰激淋吃完了，盒子空了等。

吃/餓了 用食指輕觸嘴巴。

喝/渴了 拇指抬起，其余四指微屈形成奶瓶的形狀，然后做出“喝”的動(dòng)作。

熱 不停地吹氣，就像你把水吹涼時(shí)所做的動(dòng)作一樣。

冷 加緊雙臂，緊貼身體兩側(cè)。

牛奶 反復(fù)握緊、張開拳頭，就像牧民擠奶的動(dòng)作一樣。

飲料 攥起雙拳，一上一下放好，然后反復(fù)旋動(dòng)。

疼痛 用食指畫出疼痛的區(qū)域，做疼痛表情。

停 五指并攏，手掌朝前推出。

安靜 用食指指向嘴巴（但不接觸），然后發(fā)出“噓”的聲音。

吵死了 雙拳微微攥起，貼于耳側(cè)。

換尿布 輕拍自己的臀部。

洗澡 雙手摩擦自己的身體。

刷牙 露出門牙，食指平伸做出刷牙動(dòng)作。

電話 做出“六”的手勢(shì)，然后放在耳邊不動(dòng)。

星星 手指放松，然后反復(fù)晃動(dòng)手腕，做出星星閃爍的樣子。

月亮/燈光 平伸手臂指向天空，然后反復(fù)晃動(dòng)手腕。

書 用兩只手掌做出翻開、合上書本的動(dòng)作。

睡 覺 雙手合十放在頭部左側(cè)，然后將頭靠向手掌，做出睡覺的樣子。

狗 把舌頭伸出然后做出小狗喘氣的動(dòng)作。

貓 用食指在胸前畫圈

馬 雙手攥拳置于胸前并上下擺動(dòng)，做出騎馬的樣子。

鳥 雙臂展開上下?lián)]動(dòng)，做出揮動(dòng)翅膀的樣子。

魚 反復(fù)張開、閉合嘴巴，并發(fā)出“bo bo”的聲音，像魚在水中吐氣泡。

兔子 伸出兩指放在頭頂，然后反復(fù)彎曲、伸直手指。

花 作勢(shì)深吸一口氣，好像聞到花香一樣。

帽子 食指微曲輕敲頭部。

嬰兒手語(yǔ)有好處沒？還沒有人能夠肯定地說嬰兒手語(yǔ)會(huì)對(duì)嬰兒的智力發(fā)育起促進(jìn)作用。專家認(rèn)為，這項(xiàng)研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，還需要大量的一手資料。盡管說使用嬰兒手語(yǔ)能提高智商為時(shí)過早，但根據(jù)美國(guó)國(guó)家健康研究學(xué)會(huì)的研究表明：對(duì)比傳統(tǒng)教育的嬰兒，學(xué)習(xí)手語(yǔ)能夠顯著加快嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度。

香港年輕父母流行學(xué)嬰語(yǔ)與寶寶手語(yǔ)溝通

這種學(xué)習(xí)速度的提高，部分原因在于一旦孩子開始與成人交流反饋，周圍的人會(huì)更加樂于與之交流而產(chǎn)生良性互動(dòng)。比如“嗨，看呀，孩子在輕拍頭部！應(yīng)該給他找頂帽子了。”諸如此類的情景會(huì)直接刺激嬰兒的大腦皮層，這是語(yǔ)言發(fā)展的本質(zhì)因素。

當(dāng)然，父母不應(yīng)過多關(guān)注于嬰兒手語(yǔ)對(duì)智力開發(fā)的影響。從本質(zhì)上講，手語(yǔ)的目的是為了幫助父母與孩子相互之間的交流。通過使用手語(yǔ)，父母和孩子相處會(huì)增加許多樂趣，只需一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，就能讓你確實(shí)感受到孩子和你之間那種沒有任何間隔的真摯感情。

或許是因?yàn)閶雰鹤觳考∪馊旱陌l(fā)育通常不會(huì)早于20個(gè)月，但此時(shí)，嬰兒早已明白交流的本質(zhì)，并且已經(jīng)具備了通過手勢(shì)進(jìn)行交流的能力，嬰兒手語(yǔ)的發(fā)明人如是說。當(dāng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)聾啞兒童通過手語(yǔ)進(jìn)行交流要比同樣年紀(jì)的聽覺正常的兒童使用語(yǔ)言交流流暢得多。

學(xué)習(xí)手語(yǔ)的第一步，交給寶寶嬰兒手語(yǔ)就像教他們說話一樣簡(jiǎn)單，最佳的方法就是把每個(gè)手勢(shì)當(dāng)成語(yǔ)言文字一樣對(duì)待。

具體說來(lái)，就是把整套手勢(shì)拆分開，先從幾個(gè)最簡(jiǎn)單的基本手勢(shì)開始。你應(yīng)當(dāng)通過觀察，選擇寶寶最感興趣的幾個(gè)部分，這一點(diǎn)因人而異。但無(wú)論你從什么手勢(shì)入手，都要持之以恒，不斷地訓(xùn)練，并且要求家人隨時(shí)使用手語(yǔ)交流，就像平時(shí)說話一樣。

嬰語(yǔ)與寶寶手語(yǔ)溝通

為手語(yǔ)的日常使用創(chuàng)造些機(jī)會(huì)。比如，假設(shè)你選擇“貓”作為寶寶學(xué)習(xí)手語(yǔ)的開始，不要僅僅在你們撞見鄰居家的貓時(shí)做出這個(gè)手勢(shì)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去找。你可以帶他專門去看，也可以從書本、雜志中去找，總之，任何可能的地方，像電視，玩具店等等。這樣就能讓你的寶寶理解“貓”這個(gè)手勢(shì)并不局限于鄰居家那只貓。總有一天，你的孩子會(huì)找到自己的貓(可能僅僅是一張他喜歡的貓卡片），但卻興趣十足地用手語(yǔ)告訴你關(guān)于他的貓的一切。

據(jù)調(diào)查，有些家長(zhǎng)告訴我們，在她的孩子八個(gè)月大時(shí)，她開始教給他嬰兒手語(yǔ)。“我并沒有系統(tǒng)的教給他使用嬰兒手語(yǔ)，只是在我對(duì)他說話的時(shí)候，在關(guān)鍵字處稍作停頓，然后做出相應(yīng)的手勢(shì)，而寶寶顯然注意到了這一點(diǎn)，開始學(xué)習(xí)自己使用。他學(xué)會(huì)正確使用的第一個(gè)手勢(shì)是‘月亮’，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于他能正確說出這個(gè)詞。事實(shí)上，之前的每一次當(dāng)我指著天上的月亮告訴他時(shí)，根本無(wú)法知道他能否正確理解我在說什么，直到他第一次用手語(yǔ)告訴我他知道了‘月亮’——這種激動(dòng)絲毫不亞于很久以后他終于開始學(xué)說話時(shí)的心情。