兒童聽(tīng)力障礙語(yǔ)言訓(xùn)練及教育加強(qiáng)方式

兒童聽(tīng)力障礙的成因與治療期望

兒童聽(tīng)力障礙常因發(fā)育遲緩導(dǎo)致。若能早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)治療，鑒于當(dāng)下發(fā)達(dá)的醫(yī)療技術(shù)，康復(fù)前景較為樂(lè)觀。接下來(lái)將介紹兒童聽(tīng)力障礙的語(yǔ)言訓(xùn)練方法。

兒童聽(tīng)力障礙語(yǔ)言訓(xùn)練方法

心理疏導(dǎo)方法

運(yùn)用親切、靈活、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，引導(dǎo)有心理障礙的兒童傾訴內(nèi)心苦悶，使郁積的感情得以宣泄，緩解心理壓力。同時(shí)，疏導(dǎo)者講授心理健康的新理論、新方法，助力聽(tīng)力障礙兒童改變思維方式和行為習(xí)慣，重新樹(shù)立對(duì)自己、他人和事情的正確觀點(diǎn)與態(tài)度，確定新的行為方式。對(duì)于帶有共同性的心理障礙，可采用集體（小組）心理疏導(dǎo)方式，但一般宜個(gè)別進(jìn)行，因?yàn)橥环N心理障礙產(chǎn)生原因可能不同。

自信訓(xùn)練方法

這是一種行為療法，通過(guò)設(shè)置特定情境，讓有心理障礙的聽(tīng)力障礙兒童進(jìn)行角色練習(xí)，增強(qiáng)自信感，消除被動(dòng)和焦慮反應(yīng)。例如，針對(duì)害怕單獨(dú)到商店購(gòu)物的聽(tīng)力障礙兒童，教師在課堂開(kāi)展模擬購(gòu)物練習(xí)，教師扮售貨員，學(xué)生扮顧客，學(xué)生順利購(gòu)物后再轉(zhuǎn)換角色。之后，教師選擇時(shí)機(jī)帶學(xué)生到商店實(shí)際購(gòu)物，消除恐懼心理，形成生活能力。

聽(tīng)力障礙孩子的教育加強(qiáng)方式

游戲療法

這也是一種行為療法，將游戲用于矯正聽(tīng)力障礙兒童心理障礙。游戲是兒童喜愛(ài)且學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的特殊基本活動(dòng)，可讓兒童自由表達(dá)和宣泄情感。教師根據(jù)兒童選擇的游戲活動(dòng)、扮演的角色、表現(xiàn)以及對(duì)他人和玩具的態(tài)度，分析心理障礙原因、癥狀和程度，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)讓有心理障礙的兒童參加。

綜上所述，兒童聽(tīng)力障礙需根據(jù)自身情況進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，大人要多陪伴孩子，給予精神支持和鼓勵(lì)，相信孩子會(huì)逐漸康復(fù)，同時(shí)讓孩子養(yǎng)成喝溫水等良好習(xí)慣。