剛一歲半的諾一走路已經很穩，他是我們教室的新學員，對教室里的一切都很新奇，他走到兩歲的亨利旁邊，亨利正在擺弄一個碗里的烏龜模型。他伸出手把小烏龜拿出來，亨利對諾一說：“我的。”

老師在旁邊也對諾一說：“諾一，這是亨利的工作，如果你想把小烏龜拿出來看一看，你需要經過他同意。”諾一鼓起小嘴，把手上的小烏龜用力地扔到地板上。

老師對諾一說：“我看到你生氣了，但是你需要把小烏龜撿起來還給亨利。”諾一更加生氣了，繼續抓碗里的小烏龜再次用力地扔到地板上。當他還想繼續時，老師抓住他的手臂阻止了，他并告訴他：“諾一，你需要冷靜一下。”

諾一掙扎著甩開老師的手，哇的一聲哭起來跑向媽媽。媽媽溫柔地抱起諾一，試圖安慰他，他開始拉扯媽媽的衣服，哼唧著表示他要吃奶。媽媽為了平靜諾一的情緒滿足了諾一的請求。

諾一吃完奶平靜下來離開媽媽尋找新的工作。過了不到二十分鐘，諾一因為其它的事情哭鬧著來找媽媽再次表示要吃奶。

諾一的變化

在上述情境中，諾一想拿其它小朋友的玩具，但是被拒絕而受到挫折。諾一用憤怒的情緒表達出來，他跑去找媽媽，希望通過吃奶來獲得安慰。溫柔的媽媽很快滿足了他，他也平靜下來。但是當他再次遇到困難時，他又來尋求媽媽的安慰。

第二次諾一來上課時是爸爸陪同，媽媽坐在教室外面。與上次課一遇到挫折就找媽媽的情況不同，他表現出自信且獨立，加餐環節獨立進餐，非常配合地收餐具，與老師的信任關系也提升許多。在外面的媽媽看到諾一的表現，也覺得諾一似乎突然長大了。

課后跟媽媽溝通，了解到諾一是家里唯一的孩子，爺爺奶奶很寵，諾一脾氣大，不高興就扔東西，不滿足就哭鬧。媽媽性格溫柔，諾一有情緒就會找媽媽要吃奶。與對媽媽依戀相比，爸爸陪伴較少，諾一反而表現出獨立的一面。

如何應對寶寶“發脾氣”

中國家庭往往以孩子為中心，多個成人圍繞一個孩子，孩子喜歡吃的“買！”，喜歡玩的“買！”，孩子一哭鬧成人就妥協，孩子發脾氣就退讓。殊不知這樣養育出的孩子容易脾氣大，愛哭鬧。

孩子發脾氣是對挫折感的應對，我們首先要接納他們的情緒，用語言表述出他們的感受：“你現在很生氣。”然后堅定的語氣告訴他你的態度或者表達你的感受。

給孩子自我平靜的機會，相信孩子的自我調解能力，孩子就是在這種被相信和自我調整能力的發展中成長的。 此外，教養的一致性是讓孩子情緒平穩的關鍵因素，給孩子制定出規則后，堅定持續地執行，孩子能清晰地知道界限，才不會把發脾氣當達到目的的法寶。