嬰幼兒智力發(fā)展的階段與特點(diǎn)

瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰（Jean Piaget）提出了兒童智力發(fā)展的階段理論，他將兒童從出生到15歲的智力發(fā)展劃分為四個階段。其中，2歲以前的嬰兒被歸入第一階段——感覺運(yùn)動階段（Sensorimotor Stage）。在這一階段，嬰兒主要通過感知和動作來適應(yīng)外部環(huán)境。以下內(nèi)容將重點(diǎn)探討1-2歲兒童智力發(fā)展的特點(diǎn)，并分為兩個關(guān)鍵時期進(jìn)行分析。

1. 感知動作智慧時期（12-18個月）

在12-18個月的階段，嬰兒的智力發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

• 當(dāng)嬰兒偶然發(fā)現(xiàn)某一感興趣的動作結(jié)果時，他會嘗試在重復(fù)動作的過程中進(jìn)行一些改變。
• 嬰兒通過“嘗試與錯誤”的方式，第一次有目的地通過調(diào)節(jié)動作來解決新問題。

例如，當(dāng)一個玩具放在枕頭上，嬰兒伸手去抓卻夠不著。他可能會嘗試多次，偶然抓住枕頭并將其拉動，從而帶動玩具到達(dá)自己手中。之后，他會記住這一方法，并在類似情境中熟練地先拉枕頭再取玩具。這種行為標(biāo)志著嬰兒智慧動作的一大進(jìn)步，但這種方法的發(fā)現(xiàn)通常來源于偶然的動作，而非有意識的計(jì)劃。

2. 智慧綜合時期（18-24個月）

在18-24個月的階段，嬰兒的智力發(fā)展進(jìn)一步提升，表現(xiàn)為：

• 嬰兒開始能夠在頭腦中想出新方法，不再完全依賴身體動作來解決問題。
• 他們能夠通過內(nèi)部的聯(lián)合方式（即表象能力）來解決新問題。

例如，當(dāng)一個鏈條被放入火柴盒中，而盒口較小無法直接取出時，嬰兒可能會嘗試用手指伸入盒中或翻轉(zhuǎn)盒子。當(dāng)這些嘗試失敗后，他可能會停下來觀察盒子，并在頭腦中模擬可能的解決方案。經(jīng)過一番思考后，嬰兒可能會模仿父母曾經(jīng)的動作，用手拉開火柴盒口，最終成功取出鏈條。這種行為表明嬰兒已經(jīng)開始通過內(nèi)化的動作和表象能力來解決問題，標(biāo)志著智力從感知運(yùn)動階段向更高級階段的發(fā)展。

皮亞杰理論的意義與應(yīng)用

皮亞杰的理論為理解兒童智力發(fā)展的過程提供了重要的框架。通過觀察嬰幼兒在不同階段的行為特點(diǎn)，家長和教育者可以更有針對性地為兒童提供適合其發(fā)展階段的環(huán)境和教育資源。

關(guān)鍵要點(diǎn)總結(jié)

• 12-18個月的嬰兒通過“嘗試與錯誤”學(xué)習(xí)新技能，智慧動作開始顯現(xiàn)。
• 18-24個月的嬰兒能夠在頭腦中模擬和計(jì)劃動作，表象能力逐步發(fā)展。
• 嬰兒的智力發(fā)展是從感知和動作開始，逐步過渡到更復(fù)雜的思維能力。

結(jié)論

1-2歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長應(yīng)關(guān)注孩子的探索行為，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們在感知和表象能力上取得更大進(jìn)步。

參考來源

• Simply Psychology: Jean Piaget's Theory of Cognitive Development
• Verywell Mind: Piaget's Stages of Cognitive Development