一味“妖魔化”不可取

　　隔代教育利處并不少

　　近年來，要求警惕隔代教育對孩子帶來負面影響的觀點很多，將隔代教育看做是一種消極的家庭教育，是目前對隔代教育進行評價的主要傾向。

　　有的對隔代教育中的祖輩家長的素質(zhì)提出質(zhì)疑；有的認為隔代教育“會帶給被代養(yǎng)孩子身心發(fā)展的許多不利”，“是誤人子弟的一種教育方式”；有的甚至把隔代教育看做是“未成年人犯罪不可忽視的家庭因素”。

　　在城市中，已經(jīng)有一些年輕父母，開始有意識阻止孩子和老人過多接觸，盡管必須為此支付一筆不小的保姆費用也在所不惜。

　　應(yīng)該承認，祖輩家長在接受現(xiàn)代教育思想、掌握新的教育手段、控制親情對教育行為的影響以及動作靈活、言語流暢和思維敏捷等方面不如孩子的父母；隔代教育中的祖輩家長容易發(fā)生溺愛、保護過度和管教不嚴等消極的教養(yǎng)方式和教育行為，對孩子身心的發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。

　　然而，祖輩家長在家庭教育中也具有自己的長處。與孩子的父母相比較，祖輩家長在教養(yǎng)孩子上有較多的時間、較多的耐心、較多的理解和較豐富的經(jīng)驗，不容易出現(xiàn)急躁、強制和簡單粗暴的教育行為，祖孫關(guān)系往往比親子關(guān)系更為融洽。

　　與孫輩共同生活、帶養(yǎng)孫輩是許多祖輩的需要。面對年輕父母過重的工作壓力和教養(yǎng)負擔(dān)，許多祖輩家長希望自己能對子女提供幫助，而照管孫輩往往是這種幫助的第一選擇。祖輩對孫輩之間的親情重于父母與子女，“隔代親”是老年人的一種心理特點；含飴弄孫，是老年人的一種樂趣；從積極的意義看，帶養(yǎng)孫輩有利于老年人的身心健康。隔代教育有利于體現(xiàn)老年人自身價值，滿足老人精神需求，提高社會的幸福感。

　　祖輩家長介入家庭教育，也是社會發(fā)展的需要。從我國人口發(fā)展趨勢看，0-14歲兒童在總?cè)丝谥械谋嚷手鹉晗陆挡⒊掷m(xù)相當(dāng)時間，60歲以上老人比率逐年增長的趨勢也將繼續(xù)存在，老人對兒童影響的增強是社會發(fā)展的必然結(jié)果。從家庭代際結(jié)構(gòu)的發(fā)展看，由獨生子女政策而出現(xiàn)的“四二一”家庭的比率逐年增多并將成為我國家庭代際結(jié)構(gòu)類型的主流。“四二一”家庭中父母對老人和孩子的家庭負擔(dān)增大，需要祖輩介入兒童教養(yǎng)過程、分擔(dān)兒童教養(yǎng)責(zé)任。